校園霸凌防制修正草案 適用擴及教職員工
林曉慧 陳柏諭 / 台北報導
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目前校園霸凌的定義，是指學生與學生間的行為。教育部提出校園霸凌修正草案最新版本，將適用範圍擴大到教職員工和校長，並在昨天舉行諮詢會議。不過會中有支持也有反對。
老師疑似對學生霸凌，將進入不適任處理機制，不過現行霸凌準則只適用學生與學生，教育部提出修正草案，納入老師職員工友和校長。長期以言語、文字、網路或其他方式，直接間接欺負排擠都屬霸凌。
老師疑似對學生霸凌，將進入不適任處理機制，不過現行霸凌準則只適用學生與學生，教育部提出修正草案，納入老師職員工友和校長。長期以言語、文字、網路或其他方式，直接間接欺負排擠都屬霸凌。
全國家長團體聯盟理事長彭淑燕指出：「有時候如果一個霸凌事件發生的時候，你要走完這個程序，到最後你能真正的得到這個正義的伸張的時候，有時候是緩不濟急的。」
全國家長團體大表支持，因為處理不適任老師時程太久，直接納入師對生，受害學生立即獲保護。不過全教總認為，若納入過於粗糙，忽略管教意涵。全教總理事長張旭政表示：「主要的是說怎麼去探究老師的一個，主觀上他到底是管教還是所謂霸凌，生對生，老師對學生，沒有輔導管教的職員工，他在法律上意義是不太一樣的。」
全教總主張應回到輔導管教辦法討論；人本教育基金會則強調，師對生以不適任機制處理，校園霸凌回到生對生較妥適，重點是，處理霸凌不能只停留在兩造間的修復式正義，而是去處理班級與學校文化。
全國家長團體大表支持，因為處理不適任老師時程太久，直接納入師對生，受害學生立即獲保護。不過全教總認為，若納入過於粗糙，忽略管教意涵。全教總理事長張旭政表示：「主要的是說怎麼去探究老師的一個，主觀上他到底是管教還是所謂霸凌，生對生，老師對學生，沒有輔導管教的職員工，他在法律上意義是不太一樣的。」
全教總主張應回到輔導管教辦法討論；人本教育基金會則強調，師對生以不適任機制處理，校園霸凌回到生對生較妥適，重點是，處理霸凌不能只停留在兩造間的修復式正義，而是去處理班級與學校文化。
