中一中音樂課師生爆衝突，老師在教學現場面臨哪些挑戰？【有話好說】

台中一中日前在一堂音樂課中，發生師生口角衝突事件，音樂老師疑不滿學生的報告未依要求而斥責學生。過程被在場學生錄影後，上傳到網路平台，引發外界熱議。歷史教師深根聯盟發言人黃惠貞認為，這起師生衝突事件中，除了師生關係隨時代已有所改變，因此面對衝突更需細膩處理。

她建議，其實一線教師缺的並非教育知識，而是對國家法規的理解，因此教育主管機關也須隨時代需求調整教師手冊，明訂定教師的權利義務。

為何社會需要爆料文化？

黃惠貞指出，這件事的教育意義在於，探討「為何社會會需要爆料文化」，人們遇到問題不會想到正規可以信任的解決機制，而是選擇借助媒體公審，大多數人也都同意這種做法。

黃惠貞表示，當人們權益受損想要投訴，但是對體制沒有信心，就會呼朋引伴，請大眾評理，就像是古時候的「擊鼓申冤」一樣。她指出，大多數人只是在這起事件投射自己的創傷經驗，學生回想當年老師的虧待、老師回憶學生如何頂撞，不愉快的經驗在社會不停發酵，最後沒有人在乎真相，也忘了真正要討論的是什麼。

師生關係隨時代改變，處理衝突需更細緻

有些老師認為，現在的學生權益高漲，很難教、很可怕，黃惠貞有不同的看法。她認為過去大環境有明顯的上下關係 ，不太能違抗，但現代社會每個人都有自己的權益，人權和自主意識提高的情況下，學生會了解自己的權益，而老師也是。因此解決問題的方式就會和過去不同，雖然會變得比較複雜，但不代表比較不好。

黃惠貞說明，這次事件大眾可能看到「傳統形象」中，師生的上下關係。但也可以看到女老師對男學生、升學導向的明星學校對與升學無關的音樂課，雙方的上下、權力關係不見得這麼清楚。甚至如果事情發生在偏鄉學校而非明星高中，可能不會有那麼多報導。

黃惠貞強調應該回到教育的核心，在有上下關係的情況下，如何保障師生雙方的權益，讓每個人都不受委屈，需要讓學校的主事者在安全受信任的環境下，細緻的釐清真相、處理問題。

教師缺乏社會經驗，應明訂權利義務

黃惠貞說明，大部分與她年紀相仿的老師，求學經歷順遂，但是社會經驗相對短淺，甚至沒有寫過履歷表，也從未與上司應對。在教室裡面，老師就是唯一的知識權威 ，以致於老師做錯事，通常事後才會被發現。這樣的教學環境，對於某些老師來說很安全，但是對於某些學生來說就是受了委屈卻哭訴無門。

黃惠貞表示，因為科技和社會思想的轉變，教學現場已經不一樣了，不只老師需要去適應，主管機關也要做好準備。老師並不缺乏教育知識，而是需要理解國家法規、了解教師的職責與義務，但是這些老師們其實並不清楚。

黃惠貞舉例，包括《教師法》、《教育基本法》、《性別平等教育法》等重要法規，都是她當老師之後才訂定的，很多老師對於教育法規的了解，甚至比學生還虛弱。她更指出和她相同年齡的老師，讀的是三民主義，沒讀過公民與現代社會 ，因此有關的知識相對薄弱。

黃惠貞認為，雖然教育部辦了很多人權及教育法規的相關研習，但當校園發生突發狀況，就知道效果如何。一旦沒有準備好，某一方為了息事寧人而道歉，就會從此心涼 。因此她呼籲，教育部可以藉這次事件盤整教師手冊，明確訂定教師的權利義務。