聾教支人員上線 教學溝通方式是挑戰
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這學期開始，學校的本土語言課程，多了手語可以選擇。小學跟國中一、二年級是每週一節課，高中必修兩學分。初次上路的手語課程，從教材設計到師資培訓都是大工程。「手語開課」專題報導，今天將帶您來看看師資從哪裡來?為了培養師資，教育部委託中正大學進行42小時的「教學支援工作人員培訓」，110年和111年一共辦了四個梯次，目前教支人員通過239人，其中聾人有67名，他們入校之後，首先面對的就是，如何和學生建立溝通方式。
儘管有超過10年的手語教學經驗，陳毓儀想擔任教支人員，一樣要參加42小時的培訓，最後得要通過筆試以及教學演示，才能拿到證書。
教學演示的評審，同時也是任職於台北市雙蓮國小的聾老師陳志榮認為聾人的母語是台灣手語，有語言上的優勢。
雙蓮國小聾教師陳志榮說：「聾老師的優點是本身就是聾人，母語是自然手語，和聽老師(的手語)相比是有優勢的，聾老師手語好，再來就是要多觀察別的老師上課方式，怎樣引起學生對手語的興趣。」
而台南、台北啟聰學校教務主任都認為，聾教支人員對於語言不同的聽人學生，要找到溝通方式。
台南啟聰學校教務主任陳杉吉說：「聾老師他可能第一個，他可能要先解決他怎麼跟聽學生的一個溝通問題。」
台北啟聰學校教務主任林家楠也表示：「首先要先讓學生意識到，其實手語所呈現的打法，跟我們所說的中文其實不太一樣。」
為了加強這部分，在教支人員培訓課程中，也特別加強教學技巧和班級經營等課程。
聾教支人員陳毓儀說：「比如教學的方式、技巧，要注意學生的情況，怎麼樣編教材、還有上台教學要注意什麼，如果萬一班上有突發狀況，要怎麼處理等等，學很多。」
聾教支人員江淑芬也說：「要教小學一、二、三年級，我有一點尷尬，因為我是聾人，不會注音符號，那怎麼辦？就是要蒐集多一點的圖卡給學生看，解釋會花比較長的時間。」
到目前為止，考取台灣手語教支人員的239人，其中67名是聾人，隨著新學年開學，首度入班教學，會帶給學生什麼不同的視野？值得期待。
