原鄉學童課輔 一週一次在暨大

多看好書，就是終身學習的一種具體實現，這種好習慣，愈早培養愈好。但是，目前在台灣，不是每個孩子都能獲得平等的機會。您也許還記得，今年四月，公視新聞報導過，暨南大學的李家同教授，發起大學生為弱勢家庭的小孩做課業輔導，現在過了半年多，這項工作的效果如何？孩子們是否有任何改變嗎？透過今天開始的系列報導，我們帶您去了解。現在就先把鏡頭轉到南投的原住民部落。 3085627+30900403-090210主啊謝謝你讓我們從信義來埔里學習]]信義鄉七個部落，110個以小五小六國一學生組成的隊伍，從暑假開始，每個禮拜六，就這樣浩浩蕩蕩的來到埔里暨南大學，進行一整天的課業輔導。會到這兒接受課輔的孩子，不是學校課業落後，就是比較無心學習，也因此雖然已按照程度分組小班教學，但是負責輔導的大學生，卻要比一般家教老師花更多精力。 不同的課輔老師有不同的上課策略，不過這些老師卻在各自的班上，發現兩個共同的現象，一是這些孩子上課時注意力容易分散，狀況百出。 另一個則是，沒有具備那個年級該有的基本學力，董靜芬以自己班上五年級學生為例，26個字母從A到Z大小寫都會，可是如果單獨抽出其中一個，小朋友不一定寫得出來。 沒有複習的習慣，加上父母無心或無力教導，造成部落孩子如果學習遇到困難，沒人協助時就容易放棄學習，而如果國小就放棄，到了國中再補救難度更高，因此這個發動大學生的教學，想做的就是及早把洞補起來 暑假到現在，一週一次的課輔，有孩子從不缺席，也有孩子仍舊漫不經心，尤其一大早下山到埔里，精神不濟體力不支都會影響學習效果，因此在和部落學校協調借用教室後，下個學期將換成大哥哥大姊姊，每個禮拜坐著車上山去找他們，公視新聞林曉慧王興中採訪報導