法國「國際學生能力評量」創低 中學生數學、閱讀理解皆下滑

今（2026）年9月，法國部分學校全面實施手機禁令，這項配合國會禁止15歲以下的兒童使用社群媒體，和高中生校園手機禁令的立法，目的是希望找回下一代的專注力和學習力。然而當法國教育體系試圖降低學生對數位科技的依賴之際，另一項數據卻暴露學生學習能力下降的現象。

經濟與社會科學教授韋內蒂泰指出，「法國目前PISA排名仍不理想，較接近排名後半段，確實已經接近末段，這再次證實法國教育體系面臨嚴重困境，以及未來幾年必須面對的挑戰。」

由經濟合作暨發展組織OECD主辦的「國際學生能力評量計畫PISA」調查，2025年參與的6500名法國學生成績表現和2022年相比，科學成績下降4分，閱讀理解下降18分，數學則下降16分。

根據OECD估算，20分的差距，相當於一年的學習進度。而針對法國學生的閱讀理解與數學表現，教育專家格外憂心。

經濟合作暨發展組織教育分析師夏博尼耶表示，「我們在2022年已看到第一次顯著下降，當時我們認為可能是疫情危機，包括新冠疫情與停課造成學習表現下滑，但這次閱讀理解與數學成績再次下降，而且多數OECD國家都有這種情況，法國尤其明顯。」

儘管法國學生的整體成績仍大致落在OECD參與國家的平均水準，但根據教育專家在教育現場的觀察，學生對400字以上的長篇文章理解能力普遍下滑。此外需要整合好幾篇文章資訊、投入更多思考的題目，也出現類似困境。

OECD也發現，在多數國家，這類題目的表現都在下滑，答對的人數也相對減少。除了學生學習能力下滑，法國教育現場也存在師資與資源不足的問題。

經濟與社會科學教授韋內蒂泰說，「9月4日開學這天，近半數國高中至少缺1名教師，如果再把身心障礙學生的特殊教育助理，以及輔導人員和教育心理師算在內，那麼近三分之二學校至少缺少1名教學或教育成員。」

經濟合作暨發展組織教育分析師夏博尼耶表示，「我們經常觀察的一項指標就是不平等，也就是來自優勢與弱勢家庭背景的學生，在學習成就上的差異，這種差距在法國仍然相當顯著，但與前一次調查相比，本次評量中的差距有所縮小。」

正當法國試圖降低數位科技對學生注意力與學習的干擾之際，AI卻已經悄悄進入學生的學習生活。目前法國的AI使用程度仍低於OECD平均，這也凸顯學校有必要及早教導學生如何正確使用AI。

經濟合作暨發展組織教育分析師夏博尼耶說，「法國教師很少使用AI，而法國學生使用AI程度也低於OECD平均，事實上這反而算是一件好事，因為我們看到，使用AI的學生往往是學習成績最差的學生。」

面對數位科技帶來的挑戰，法國教育真正需要解決的，是如何讓教師有能力引導學生正確使用AI，讓科技成為學習助力，而不是閱讀和思考的替代品。