台師大宣布師培新規 教程學分可抵通識或選修學分

坐在第一排，聽老師講解學習評量，台師大英語系二年級的陳同學是師資生，要修原系課程，還要顧中等教育專業課程。

台師大師資生英語系陳同學說，「分好幾個學期或是分幾個學期去把它完成這樣，對我來說還不太算是一個壓力。」

台師大師資生物理系陳同學表示，「教育學程這個是讓未來自己多一個出路，但是我自己專業的，我還是要先顧及。」

學位學分和師培學分分開計算，但中等教育專業課程26學分，國小師資職前教育課程50學分，學生壓力不小，台師大6日宣布，這學期起，師培學分將整合到128學分畢業架構，教育專業課程計入自由選修學分，至少21學分。增加修課彈性，也提升修習意願與課程完成率。

台師大師資生英語系陳同學認為，「我想說我會有更多時間可以去修其他的課程，就不會有、比較不會有延畢的壓力。」

台師大指出，近年來，大學部1800到2000名大一新生，約有1100位師資生課程完成率7成，不算低，而近3年數據也顯示，對師培有興趣的學生增加，為此思考推出師培的微學程。

台師大師培學院院長劉宇挺說，「對一些可能中途離開的人，也在通識或其他方面，利用這些學分學程讓更多人進來。」

而對教育部修法，讓設有師培中心的大學自訂規則，將教程學分用在抵認通識學分或是自由選修學分，希望增加師培吸引力，全教總認為，長期來看，效果還是有限。

全教總理事長侯俊良指出，「沒有去改善現場的勞動條件跟整個薪資結構的話，我覺得他們師培再多，因為他不會到現場，所以變成一個假象，最終還是不能去解決現場這邊教師荒的一個問題。」

全教總表示，提升待遇和改善工作環境，才能減緩教師荒，台師大師培中心表示，此變革只是出發點，如何讓學生留下來，願投入教職是挑戰，為此，強化親師溝通課程，引進業師與師培輔導教授，讓師資生覺得有被接住、有被支持，願意投入教職。