教育部近期大修《特殊教育法》，將在立法院審議。其中的「特殊教育評鑑」是否該保留或刪除，持續引發民間討論。有特教團體認為，特教評鑑像是一種健康檢查，沒有廢除的理由；但也有教師團體覺得，辦了這麼多年的特教評鑑，但問題依然存在，老師和學校還要一直製作書面資料提供檢視，對於教學上可能會帶來更多困擾。
「（舉例）我回到了原班以後，我不知道老師在講什麼，因為進度也進了很多了，他（特教學生）不是像客人，他像隱形人。」台北市學習障礙者家長協會理事長郭馨美，談起身心障礙學生在學校可能遭遇的情況，家長們希望校園環境能對特教生更友善，對於近期教育部修《特殊教育法》，外界討論特殊教育評鑑是否保留，家長們也有話要說。
郭馨美說：「它有一個非常重要，它的課程安排到底適不適合孩子回到普通班的時候，普通班的老師知不知道怎麼照顧這個孩子，提出一些建議以後，我們可以讓師生共好。」
特教團體認為，特教評鑑就像健康檢查，在沒有更精確又具備共識的方式產生前，不用廢除，至於是否能用校務評鑑取代，就要考量大部分地方政府，已經停辦校務評鑑，所以要妥善執行會有難度；但教育團體擔心，特教評鑑對於教學現場的幫助不大，還可能會造成教學上的困擾。
全教總理事長侯俊良指出，「如果特教評鑑，真的可以解決這些現場的問題，那為什麼現場還有這麼多的問題，很多東西，它就變成一個文書的堆疊，倒不如把這些時間，放在真的對學生的一個個別的指導，學生的一個特別，個別的一個需求的部份去關照，這些都是可以去討論的。」
教育部學特司司長吳林輝指出，「從國際人權公約立場，其實評鑑是需要的，（舉例）教師團體主張不要特教評鑑，只是說，希望從學校評鑑的整體立場來看，而不是單獨只做特教評鑑。」
教育部指出，兩個團體的立場並沒有衝突，關鍵是在於特教評鑑的內涵。現行規範，無論是單獨辦或納入校務評鑑，都是至少4年一次，未來在修法中，會根據評鑑結果給予鼓勵或必要協助，避免為了評鑑而評鑑。
