身心科醫師指孩童行竊成因複雜 師長應透過輔導機制解決
吳雅瑜 謝其文 / 台北報導
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近日台中市某國小出現高年級學生利用到學妹家念書時，多次順手偷錢、偷物品被監視器拍下，被害人家長一開始向學校反映，卻沒有獲得重視，揚言對涉竊小朋友提告，並找上人本教育基金會諮詢。有醫師則表示，孩子偷東西的背後原因相當複雜，老師及家長必須先了解動機，再透過輔導解決問題。
人本教育基金會中部主任曾芳苑表示，「剛開始的時候是沒有防備的，讓孩子去他們家玩這樣子，是後來發現好像有少錢，所以他們才懷疑。學校第一時間沒有處理以外呢，家長又聽到學校的老師在描述說，這個孩子是慣竊，所以家長就非常生氣說，明明你們知道而不處理，其實家長是在生氣這一塊。」
人本基金會表示，過去就曾遇過一個個案，孩子的家中經濟條件很好生活富足，但卻有偷竊的習慣，詢問為什麼要偷東西，孩子卻說有一個聲音要我偷東西。進一步了解後才知道，原來是父母很忙碌少陪伴總是用錢打發，才讓孩子動起歪腦筋想引起家人注意。身心科醫師也說，孩子偷東西的背後原因其實相當複雜。
身心科醫師楊聰財解釋，「他可以去滿足他生活上的所需，可以去買東西玩事情，掌握優越的感覺，覺得我可以神不知鬼不覺，偷東西人家都不知道，表示我很聰明很優秀，是一個壞的行為，但是至少大家注意到我，甚至還買東西給同儕，去想要設法獲得同儕的認同感。」
醫師表示，偷竊這種偏差行為有時候不能光靠單純的體罰，還得真正了解孩子需求，並透過老師、家長甚至是心理、精神醫療專家共同介入，形成一個黃金三角，協助了解他的思考情緒狀況壓力，藉由輔導感化教育來引導，才能避免惡性循環，變成反社會人格的養成。
