王婉諭表示：「目前我們的了解是，(校園)霸凌的情況還是持續的增加，這部分其實還有很多的面向是可以繼續加強，包括說霸凌的教育該怎麼進行，比如說像這個案件，它的被害人可能是一直被嘲笑，這其中也包括說，除了霸凌案件之外，還有很多的是我們一直在努力推動的性平教育的部分，我覺得也很需要去努力。」
王婉諭認為，這起事件凸顯了目前性平教育、情感教育的不足，她指出，應該注意的是青少年犯罪背後所反映出的社會困境，以及他在層層壓抑下所發出的求救警訊。
而現在校園裡的性平教育，人本教育基金會則認為比以前進步，只是青少年用言語貼標籤的行為仍然存在著。人文教育基金會三重青少年基地館長江思妤
因為青少年的階段指出：「有的時候會對性或對身體比較好奇，所以性語言的使用，或者說他們會想要遊戲，或者是會想要碰觸或嘲弄別人的性器官的這件事情，目前就都還存在的。」
江思妤指出，像是男人婆、娘娘腔等貼標籤的情緒性語言，其實是文化的翻轉，教育工作是文化翻轉的基礎，未來如何避免校園安全再度受到挑戰，從教育預防著手是關鍵。
因為青少年的階段指出：「有的時候會對性或對身體比較好奇，所以性語言的使用，或者說他們會想要遊戲，或者是會想要碰觸或嘲弄別人的性器官的這件事情，目前就都還存在的。」
江思妤指出，像是男人婆、娘娘腔等貼標籤的情緒性語言，其實是文化的翻轉，教育工作是文化翻轉的基礎，未來如何避免校園安全再度受到挑戰，從教育預防著手是關鍵。
