老師翻轉教學 關鍵在培養專業能力

老師要翻轉教學,首先面臨的問題在於是否具備足夠的專業與能力,一直以來教育部和地方政府,辦理相關研習,成效多半不彰,這兩年許多老師由下而上自辦營隊,還成立社群平台,互相支持! 剛上完體育課,孩子們有些浮燥,郭至和教了25年的書,這算小case,沒一會兒,全班安靜下來,準備綜合活動課程。 以彰化南郭國小,我們的安全上學路的行動方案為引子,郭至和要孩子想想,上學、放學時,校門口有沒有塞車,或是危險情況,若要解決,可以怎麼做。 ==台中市建功國小四年級學生== 告訴警衛伯伯 叫他請跟家長說 車子先停在旁邊 不要停在校門口外面 這樣會造成塞車問題 ==台中市建功國小四年級學生== 我想了組成交通隊(維持秩序) 不要讓交通亂掉 十歲孩子想出來的方法、很雷同,上台時的口語表達,生硬、簡單,但郭至和知道,比起拿著課本,一直說交通安全,這樣子效果更好。 ==台中市建功國小老師 郭至和== 我剛出來(教)的時候 他們沒有電腦 也沒有網路 可是慢慢的有網路了 有電腦了 現在又有手機 智慧型手機 所以你看到 這些科技產品 不斷的產生出現 其實也迫使孩子 他們的學習方式 跟管道其實也會改變 他們改變 我們老師難道不改變嗎 學生的學習樣態改變,老師也得跟上腳步,郭至和透過不斷進修,提升自我,因為如果專業知能不足,根本沒效果。 ==台中市教師工會理事長 洪維彬== 老師如果去整合就變成說 老師在整個課程的設計 整個教材教法的鬆綁 都要做出來 否則如果還是 停留在只是課本的知識傳遞 學生的這個能力跟素養 是帶不出來的 近兩年,許多老師自發辦理研習,各地教師工會也辦營隊,還有不少社群平台,分享教學經驗,讓有心想做的老師,不再單打獨鬥。 ==屏東縣教師工會副理事長 黃莆田== 他是一個方式 當然是 因地因人制宜 你老師要用 這套教學法 他當然會去修正 所以由下而上(主動改變) 同一套教學法,不一定適用每個班級,老師的個性、口條不同,也不用照單全收,但提升專業知能,讓教學有效,翻轉才不會淪為一場遊戲。 記者 林曉慧 沈志明 台中 南投報導

相關新聞

專題|全台敬老金大調查